![\"\"](\"https:\/\/digiage.com.tr\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/ulusal-ajans-logo-300x60.png\"){kind=logo}
<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"2021-2-TR01-KA220-YOU-000051441 projemizin LTT etkinli\u011fi olarak Uluslararas\u0131 Oyun Kamp\u0131 ger\u00e7ekle\u015ftirilmi\u015ftir. Proje kapsam\u0131nda 84 ki\u015fi kat\u0131l\u0131m sa\u011flay\u0131p toplam 650 kat\u0131l\u0131mc\u0131 kat\u0131l\u0131m sa\u011flam\u0131\u015ft\u0131r. T\u00fcrkiye\u2019den 53 \u015fehir ve 51 \u00dclke kat\u0131l\u0131m sa\u011flam\u0131\u015ft\u0131r.<\/p>\n
A\u015fa\u011f\u0131da proje kapsam\u0131nda kamp program\u0131 payla\u015f\u0131lm\u0131\u015ft\u0131r.<\/p>\n
1.G\u00fcn<\/p>\n
\u0130lk g\u00fcn kampa dahil olan arkada\u015flar\u0131m\u0131z\u0131n sahip oldu\u011fu teknik becerilerine g\u00f6re en iyi kendini g\u00f6sterebilecekleri ekiplere yerle\u015ftirildi. \u00d6rne\u011fin 3D Artist bir arkada\u015fa 3D artist konusunda g\u00fc\u00e7lenmeye ihtiya\u00e7 duyan bir ekibe yerle\u015ftirildi bu sayede ekibin arkada\u015flarla \u00e7al\u0131\u015fmaya motivasyonlar\u0131 artt\u0131. Ekipten bu iste\u011fi g\u00f6ren yabanc\u0131 misafir kat\u0131l\u0131mc\u0131 arkada\u015flar\u0131m\u0131z da sahip olduklar\u0131 becerileri en iyi \u015fekilde ekiplerine sundu. Ekipler sahip oldu\u011fu farkl\u0131 k\u00fclt\u00fcrleri oyun fikirlerinde bir arada g\u00f6sterdi. Her kat\u0131l\u0131mc\u0131 sahip oldu\u011fu farkl\u0131 k\u00fclt\u00fcr ve hayat g\u00f6r\u00fc\u015f\u00fcn\u00fc bir potada eriterek yeni bir kozmopolit oyun evreni yaratt\u0131. Oyunun en b\u00fcy\u00fck \u00f6zelli\u011fi global olabilmesi bu sayede sa\u011flanmaya \u00e7al\u0131\u015f\u0131ld\u0131. Yabanc\u0131 misafir kat\u0131l\u0131mc\u0131 olan ekiplerin sunduklar\u0131 oyunlar daha evrensel oldu\u011fu g\u00f6r\u00fcld\u00fc. Ayn\u0131 zamanda arkada\u015flar d\u00fcnyan\u0131n farkl\u0131 co\u011frafyalar\u0131nda yer alan ya\u015f\u0131tlar\u0131yla kendi becerilerini k\u0131yaslayabildi.<\/p>\n
2.G\u00fcn<\/p>\n
Bu e\u011fitimde kat\u0131l\u0131mc\u0131lar\u0131m\u0131za oyun giri\u015fimcili\u011finin ad\u0131m ad\u0131m ya\u015fan\u0131lacaklar\u0131 anlat\u0131ld\u0131. Oyun giri\u015fimcisi olma fikrinin ilk canlanmas\u0131ndan ba\u015far\u0131l\u0131 bir st\u00fcdyo olana kadar kar\u015f\u0131la\u015facaklar\u0131 ekip toplama, \u015firket kurma, hukuki ve yasal ad\u0131mlar, s\u00fcrekli ve s\u00fcrd\u00fcr\u00fclebilir gelire ula\u015fma, stratejik ortakl\u0131k kurma ve s\u00fcrd\u00fcrme gibi ad\u0131mlar anlat\u0131ld\u0131. Oyun giri\u015fimcili\u011finin karakteristik \u00f6zellikleri ekiplere bu konuda tecr\u00fcbeli ki\u015filerce a\u00e7\u0131kca ifade edildi. Oyun giri\u015fimcili\u011finin sadece oyun yapmak olmad\u0131\u011f\u0131, bu konuda i\u015f y\u00f6netim plan\u0131 kurma veya sabit ve \u00f6l\u00e7\u00fclemeyen geliri olmayan ticari yap\u0131n\u0131n ayakta kalabilmesi i\u00e7in gerekli olan \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 anlat\u0131ld\u0131. Bu e\u011fitimler tamamen alan\u0131nda uzman ve tecr\u00fcbeli giri\u015fimci veya ment\u00f6rler taraf\u0131ndan uygulamal\u0131 anlat\u0131ld\u0131. Oyun giri\u015fimcilik e\u011fitiminde ekiplerin ya\u015fad\u0131\u011f\u0131 d\u00f6n\u00fcm noktalar\u0131 se\u00e7enekleri ile anlat\u0131ld\u0131. \u00d6rne\u011fin gelir sa\u011flayan bir oyun giri\u015fiminin geliri nas\u0131l harcamas\u0131 gerekti\u011fi farkl\u0131 yollar\u0131 ile anlat\u0131ld\u0131. Misal geliri sermaye olarak mevcut ekibin \u015fartlar\u0131 m\u0131 iyile\u015ftirilmeli, ekip ayn\u0131 \u015fartlarda m\u0131 b\u00fcy\u00fct\u00fclmeli yada para tamamen kurucular\u0131n kendi aras\u0131nda kar olarak m\u0131 payla\u015ft\u0131r\u0131lmal\u0131 gibi farkl\u0131 farkl\u0131 se\u00e7enekleri konu\u015fuldu. Her ad\u0131m\u0131n se\u00e7ildi\u011fi zaman neler olaca\u011f\u0131 veya neler olmayaca\u011f\u0131 kat\u0131l\u0131mc\u0131lara bu ad\u0131mlar\u0131 ya\u015fam\u0131\u015f e\u011fitmenler taraf\u0131ndan olumlu ve olumsuz taraflar\u0131 anlat\u0131ld\u0131. Kat\u0131l\u0131mc\u0131lar bu e\u011fitimler esnas\u0131nda interaktif bir e\u011fitime maaruz kald\u0131 yani kendi fikirlerini s\u00f6yledi veya sordu. Bu sorulara veya d\u00fc\u015f\u00fcncelere di\u011fer kat\u0131l\u0131mc\u0131lar kat\u0131ld\u0131 veya aksini iddia ederek ileride kar\u015f\u0131lacaklar\u0131 olaylar i\u00e7in farkl\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcnceler duydular. Asl\u0131nda bu d\u00fc\u015f\u00fcnc\u00fcler ilerde kuracaklar\u0131 \u015firket ortaklar\u0131n\u0131n d\u00fc\u015f\u00fcnc\u00fcleri olabilir. \u00d6rne\u011fin b\u00fcy\u00fck bir gelir eden 3 kurucu ortakl\u0131 bir firmada bir kurucu paran\u0131n kendilerine da\u011f\u0131t\u0131lmas\u0131n\u0131, birisi ekibin maddi \u015fartlar\u0131n\u0131n iyile\u015ftirilmesini bir di\u011feri ise ekibin ayn\u0131 \u015fartlarda b\u00fcy\u00fct\u00fclmesini isteyebilir. Kat\u0131l\u0131mc\u0131lar \u015fimdiden bu kampta ilerde y\u00fczle\u015febilecekleri durumlar\u0131 kendi muadillerinin g\u00f6zlerinden duydu ve e\u011fitmenlerin ya\u015fanm\u0131\u015fl\u0131klar\u0131yla nas\u0131l \u00e7\u00f6zd\u00fc\u011f\u00fc veya \u00e7\u00f6zemedi\u011fini g\u00f6rd\u00fc. Bu sayede adete gelece\u011fe gidip \u00f6nceden sorunu g\u00f6r\u00fcp \u015fimdiden o g\u00fcne kendilerini haz\u0131rlad\u0131lar.<\/p>\n
3.G\u00fcn<\/p>\n
Bug\u00fcn kat\u0131l\u0131mc\u0131lara teknik e\u011fitimler verildi. Bu e\u011fitim kendi ile ve becerilerine g\u00f6re s\u0131n\u0131fland\u0131r\u0131ld\u0131. Her kat\u0131l\u0131mc\u0131dan kendi becerisine g\u00f6re olan e\u011ftime kat\u0131lmas\u0131 \u0131srarla istenirken farkl\u0131 alanda e\u011fitim almak isteyenler i\u00e7in ise bir k\u0131s\u0131tlama yoktu. Yani sanat ekibi \u00fcyesi bir arkada\u015f sanat\u00e7\u0131 e\u011fitmenlerin dersine girmesi i\u00e7in te\u015fvik edilirken tasar\u0131m ekibi \u00fcyesi bir e\u011fitmeninde dersine girmek istedi\u011fi zaman bir k\u0131s\u0131tlama ile kar\u015f\u0131la\u015fmad\u0131. Baz\u0131 e\u011fitimler ise \u00f6zellikle d\u00fc\u015f\u00fcnce yap\u0131s\u0131 veya i\u015f y\u00f6netim e\u011fitimleri ise herkesin kat\u0131lmas\u0131 i\u00e7n te\u015fvik edildi \u00e7\u00fcnk\u00fc bu e\u011fitimler bu a\u015famada her ekip kurucusu i\u00e7in katma de\u011ferli e\u011fitimler. \u0130lerde \u015firketle\u015ftikleri zaman kurucu ortaklar ki bu kat\u0131l\u0131mc\u0131 arkada\u015flar ileri kuracaklar\u0131 ekiplerde muhtemelen kurucu ortak olacaklar\u0131 i\u00e7in her ne kadar kendi alanlar\u0131nda uzmanla\u015fmalar\u0131 gereksede \u015firket hakk\u0131nda karar almalar\u0131 gerekti\u011fi i\u00e7in bu temel bilgilere sahip olmal\u0131. Bunlar haricinde ekip \u00fcyelerine verilen teknik seviyelere dizayn edildi. Ba\u015flang\u0131\u00e7 \u2013 orta ve ileri seviye olarak 3 farkl\u0131 kategoride verildi. Kendi seviyesinde e\u011fitime giren arkada\u015flar\u0131n teknik \u00f6\u011frenimi ve akran \u00f6\u011fretimi sayesinde daha h\u0131zl\u0131 oldu ve e\u011fitimlerde hi\u00e7 bir kat\u0131l\u0131mc\u0131 kendini geri kalm\u0131\u015f hissedip psikolojik handikap ya\u015famad\u0131. Kamp esnas\u0131nda kendi seviyelerinin fark\u0131na varan kat\u0131l\u0131mc\u0131lar kendilerinden ileri seviye arkada\u015flar\u0131ndan ise her g\u00fcn her saat boyunca teknik ment\u00f6rl\u00fckler alabildi. Bu sayede direk kendi gibi olan insanlardan ment\u00f6rl\u00fck alan kat\u0131l\u0131mc\u0131lar \u00f6\u011frenmenin ve bilmenin kendilerini ne kadar ileri ta\u015f\u0131yabilece\u011fini hissetti.
\nE\u011fitimler 4 ana ba\u015fl\u0131k alt\u0131nda ger\u00e7ekle\u015fti.
\n1. Yaz\u0131l\u0131m
\nOyun yaz\u0131l\u0131m\u0131 e\u011fitimi sekt\u00f6rden ki\u015filerce verildi ve farkl\u0131 oyun t\u00fcrlerinde dikkat edilmesi gerekenler, ya\u015fanacak muhtemel sorunlar gelece\u011fin ekip liderlerine anlat\u0131ld\u0131. Daha \u00f6nce farkl\u0131 bir oyun t\u00fcr\u00fc geli\u015ftirme tecr\u00fcbesi ya\u015famamm\u0131\u015f yaz\u0131l\u0131mc\u0131 kat\u0131l\u0131mc\u0131lar i\u00e7in bu tecr\u00fcbeler kendilerini daha farkl\u0131 alanda \u00f6zellikle daha kapsaml\u0131 oyunlar yapmak i\u00e7in te\u015fvik etti. Neticede bu e\u011fitimle asl\u0131nda yaz\u0131l\u0131mc\u0131lar\u0131n sahip olduklar\u0131 becerilerin sadece daha kompleks bir yap\u0131da kullan\u0131lmas\u0131 ile daha derin oyunlar yapabilece\u011fini g\u00f6rd\u00fcler ve cesaretlendiler.
\n2. Sanat
\nOyun ekiplerinin 3D ve 2D artist arkada\u015flar\u0131n\u0131n olu\u015fturdu\u011fu bu grup kendilerine verilen e\u011fitimle daha \u00e7ok pratik yollar ve performans iyile\u015ftirici t\u00fcyolar\u0131 \u00f6\u011frendiler. E\u011fitimlerin en \u00e7ok ilgi g\u00f6ren k\u0131sm\u0131 ise \u015firketlerin sahip olmas\u0131 gereken sanat \u00e7izgileri nas\u0131l olu\u015fturulur e\u011fitimleriydi. \u00c7\u00fcnk\u00fc bu e\u011fitimde bir \u00e7izgi do\u011frultusunda farkl\u0131 farkl\u0131 oyunlar nas\u0131l \u00fcretilir ve bu \u00fcretim s\u0131ras\u0131nda dikkat edilmesi gerekenler ve ya\u015fan\u0131lacak zorluklar ile kontrol mekanizmalar\u0131 anlat\u0131ld\u0131. \u00d6rne\u011fin A oyunu ile B oyunu birbirinden farkl\u0131 olsa dahi ayn\u0131 sanat \u00e7izgisine sahip diyebilmek i\u00e7in yap\u0131lmas\u0131 gerekenler uygulamal\u0131 olarak ekiplere anlat\u0131ld\u0131. Sanat \u00e7izgisi olan ekiplerin sekt\u00f6rde nas\u0131l ayr\u0131\u015ft\u0131\u011f\u0131 ise uygulamal\u0131 \u00f6rnekler ile kat\u0131l\u0131mc\u0131lara anlat\u0131ld\u0131. Teknik e\u011fitimler ise 3D ve 2D olmak \u00fczere farkl\u0131 seviyelerde verildi. Sanat e\u011fitimlerinin en farkl\u0131 konu ba\u015fl\u0131\u011f\u0131 ise model yapan arkada\u015flar\u0131n animasyon becerilerini geli\u015ftirmeye \u00e7al\u0131\u015ft\u0131\u011f\u0131 k\u0131sm\u0131yd\u0131. Hep haz\u0131r temin edilen bu alan \u00f6zelle\u015ftirmek istendi\u011fi zaman sorun olarak ekiplerin kar\u015f\u0131s\u0131na \u00e7\u0131kt\u0131\u011f\u0131 i\u00e7in ekiplere temel e\u011fitim verildi bu konuda.
\n3. Tasar\u0131m
\nOyun ekipleri i\u00e7in en fark yarat\u0131c\u0131 beceri olan tasar\u0131m ekibi becerisi i\u00e7in sekt\u00f6rde ba\u015far\u0131 elde etmi\u015f tasar\u0131m ekibi \u00fcyelerinden e\u011ftimler verildi. Bu alanda verilen e\u011fitimlerin di\u011fer alanlardan ay\u0131ran \u00f6zellik soyut bir birim olmas\u0131. \u0130yi ve k\u00f6t\u00fc olarak ayr\u0131lan fikirlerin do\u011fru de\u011ferlendirilmesi \u00e7ok \u00f6nemli oldu\u011fu i\u00e7in bu alanda r\u00fc\u015ft\u00fcn\u00fc ispat etmi\u015f e\u011fitmenler kendi uygulad\u0131klar\u0131 metotlar\u0131, y\u00f6ntemleri ve ad\u0131mlar\u0131 kat\u0131l\u0131mc\u0131larla payla\u015ft\u0131lar. Bu bilgiler do\u011fru olarak kabul edilmemesi gerekti\u011fi her ekibin ayr\u0131 bir kimyas\u0131 oldu\u011fu ve kendi do\u011frusunu bulmas\u0131 gerekti\u011fi aktar\u0131ld\u0131 e\u011fitmenler taraf\u0131ndan. Ancak yine de \u015fu nokta es ge\u00e7ilmedi e\u011fer yapt\u0131\u011f\u0131n\u0131z oyunlar size do\u011fru geliyor ancak ticari bir ba\u015far\u0131 elde etmiyorsa yanl\u0131\u015ft\u0131r. \u00c7\u00fcnk\u00fc yap\u0131lan oyunlar\u0131n kullan\u0131c\u0131lar i\u00e7in oldu\u011fu ve onlar be\u011fenmiyorsa teknik do\u011frular\u0131 i\u00e7erse dahi sonu\u00e7 olarak yanl\u0131\u015f oldu\u011fu \u00fcst\u00fcne bas\u0131larak anlat\u0131ld\u0131. Uzun s\u00fcre yanl\u0131\u015f oyunlar yapan ekiplerin y\u00f6ntemlerini de\u011fi\u015ftirmeleri veya ekiplerine farkl\u0131 bir bak\u0131\u015f a\u00e7\u0131s\u0131 kazand\u0131rmalar\u0131 gerekti\u011fi anlat\u0131ld\u0131. Fikir a\u015famas\u0131n\u0131n veya \u00fcretim s\u00fcrecinin y\u00f6netilmesi a\u015famas\u0131nda ya\u015fanabilecek aksakl\u0131klar ve bunlara bulunabilecek \u00e7\u00f6z\u00fcm yollar\u0131 anlat\u0131lm\u0131\u015f olsa da e\u011fitmenler her ekipte hatta her oyun farkl\u0131 bir durum ya\u015fanaca\u011f\u0131n\u0131 ve bunun ise sadece ekibi tan\u0131yan ve ekibin kabul etti\u011fi tasar\u0131m ekibi \u00fcyeleriyle \u00e7\u00f6z\u00fclebilece\u011fini belirtti.
\n4. Pazarlama
\nOyun ekiplerinin en \u00f6nemli alanlar\u0131nda birisi olan pazarlama alan\u0131n\u0131n \u00f6nemi \u00fcretmek satmak i\u00e7in yeterli de\u011fildir anlay\u0131\u015f\u0131 ile anlat\u0131ld\u0131. Bu ba\u015fl\u0131k alt\u0131ndaki e\u011fitimlerde oyun pazarlams\u0131n\u0131n ad\u0131mlar\u0131, metotlar\u0131 ve riskleri bahsedildi. Bu i\u015fin basite al\u0131nmamas\u0131 ve uzmanlar\u0131nda yap\u0131lmas\u0131 gerekti\u011fi \u00fcst\u00fcne bas\u0131larak vurguland\u0131. Ba\u015far\u0131s\u0131z bir pazarlaman\u0131n ba\u015far\u0131l\u0131 bir oyunu hi\u00e7 kimsenin bilmedi\u011fi bir hazineye \u00e7evirece\u011fi ekiplere \u00f6\u011fretilmeye \u00e7al\u0131\u015f\u0131ld\u0131. Bu alanda tecr\u00fcbeli ki\u015filerce verilen e\u011fitimler ile ekiplere bu alanda temel bilgiler kazand\u0131r\u0131ld\u0131.<\/p>\n
4.G\u00fcn<\/p>\n
4\u00fcnc\u00fc g\u00fcnde oyun sekt\u00f6r\u00fcnden uzmanlar ve firmalar kat\u0131l\u0131mc\u0131lar ile tan\u0131\u015ft\u0131 ve tecr\u00fcbe aktar\u0131m\u0131 \u015feklinde ge\u00e7en g\u00f6r\u00fc\u015fmeler stratejik ortakl\u0131klar veya yat\u0131r\u0131m g\u00f6r\u00fc\u015fmelerine zemin haz\u0131rlad\u0131. \u00d6rne\u011fin farkl\u0131 pazarlama se\u00e7enekleri sunan veya yat\u0131r\u0131m yapacak ekip arayan \u015firketler ve firmalar ile g\u00f6r\u00fc\u015fen ekipler kendilerini anlat\u0131p ziyaret\u00e7ileri tan\u0131d\u0131. Bu g\u00f6r\u00fc\u015fmeler esnas\u0131nda irtibat\u0131 devam ettirip ortak bir \u00e7al\u0131\u015fma yapmak i\u00e7in ortak noktada bulu\u015ftular. Bir ba\u015fka \u00f6nemli ziyaret\u00e7i ise st\u00fcdyolara oyunlar\u0131nda farkl\u0131 reklam geliri sa\u011flayan firma taraf\u0131ndan yap\u0131ld\u0131 ve ekiplere reklam geliri \u00e7e\u015fitlili\u011finden ve f\u0131rsatlar\u0131nda bahsetti. Bu sayede ekipler oyunlar\u0131ndan daha fazla gelir elde edebileceklerini \u00f6\u011frendi ve fark etti. Bu t\u00fcr ziyaret\u00e7iler baz\u0131 ekiplerin oyun t\u00fcr\u00fc veya ekip t\u00fcr\u00fc i\u00e7in \u00e7ok uygun iken baz\u0131lar\u0131 i\u00e7in tam olmuyordu ancak bu uymama durumu bile ekiplere hangi yap\u0131ya d\u00f6nerlerse veya ne t\u00fcr oyunlar yaparlarsa ne t\u00fcr f\u0131rsatlar ile kar\u015f\u0131layabileceklerini g\u00f6sterdi. \u00d6rne\u011fin hyper casual st\u00fcdyosu kolayca gelir ak\u0131\u015f\u0131 sa\u011flayabilece\u011fi ekiplerce g\u00f6r\u00fcl\u00fcrken, VR oyunu yapan ekiplerin her oyunlar\u0131nda gelir elde edebildi\u011finin fark\u0131na vard\u0131lar. Veya farkl\u0131 t\u00fcrde sahip olunan f\u0131rsatlar\u0131n kendi alanlar\u0131nda ki oyunlar\u0131nda kullan\u0131labilmesi i\u00e7in farkl\u0131 fikirler ortaya \u00e7\u0131kartmaya \u00e7al\u0131\u015ft\u0131lar. Ekipler bu ziyaretlerle sekt\u00f6rden bir \u00e7ok alanda farkl\u0131 i\u015f ortakl\u0131\u011f\u0131 ve gelir f\u0131rsat\u0131n\u0131 tan\u0131d\u0131. Kendi planlar\u0131n\u0131 bu f\u0131rsatlar\u0131n mevcut durumu ve gelecek duruma g\u00f6re g\u00f6zden ge\u00e7irdiler. Hyper casual oyun yapmak isteyen ekipler Steam oyunu yapan ekiplerin sahip oldu\u011fu avantaj ve dezavantajlar\u0131 sekt\u00f6rden uzmanlardan dinledi. Bu durum sayesinde ekipler stratejik yap\u0131lar\u0131n\u0131 test etmi\u015f veya revize etme f\u0131rsat\u0131 buldu. Ekipler yapt\u0131klar\u0131 oyunlar\u0131 uzmanlara g\u00f6stererek elde edebilecekleri f\u0131rsatlar\u0131 bulmaya \u00e7al\u0131\u015ft\u0131lar. Bu g\u00f6r\u00fc\u015fmeler ekiplere sadece oyun de\u011fil durumlar\u0131 hakk\u0131nda da bilin\u00e7 kazand\u0131rd\u0131. \u00d6rne\u011fin yapt\u0131klar\u0131 oyun t\u00fcr\u00fcn\u00fcn mevcut talep durumu veya muhtemel rakip oyunlar hakk\u0131nda bilgi ald\u0131lar bu sayede oyun giri\u015fimcili\u011finin sadece teknik olarak oyun yapmak olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131 deneyimleyerek \u00f6\u011frendiler. Bug\u00fcn\u00fcn enb\u00fcy\u00fck kazan\u0131m\u0131 ise ekiplerin farkl\u0131 t\u00fcrleri ve yap\u0131lar\u0131 o ekiplerden dinlemeleri ve o alanda uzman\u0131n tavsiyelerini duymalar\u0131 oldu.<\/p>\n
5.G\u00fcn<\/p>\n
Bu g\u00fcnde ekipler geli\u015ftirdikleri oyunlar\u0131 ilerletmeye devam etti. G\u00fcn boyunca ment\u00f6r ve di\u011fer ekiplerden geri bildirim alan ekipler oyunlar\u0131n\u0131 revize ettiler. Oyunlar\u0131 oynanabilir seviyeye gelen ekipler g\u00fcn boyu oyunlar\u0131n\u0131 kat\u0131l\u0131mc\u0131lara test ettirerek kullan\u0131c\u0131 testlerini yaparak kullan\u0131c\u0131lar\u0131n g\u00f6z\u00fcnden oyunlar\u0131n\u0131 izleme \u015fans\u0131 buldu. Bug\u00fcn ekipler asl\u0131nda kullan\u0131c\u0131 kafa yap\u0131s\u0131n\u0131n ne kadar farkl\u0131 oldu\u011funu ya\u015fayarak \u00f6\u011frendiler. \u00d6rne\u011fin oyunu yapan ekip kullan\u0131c\u0131n\u0131n yapaca\u011f\u0131 bir hareketi hi\u00e7 tahmin edemeyip oyunlar\u0131n\u0131 ona g\u00f6re dizayn edince kullanc\u0131n\u0131n o hareketi yap\u0131nca oyunun sorunla kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131\u011f\u0131n\u0131 fark etti. Oyunu yapan ekip oyunu yaparken kullan\u0131c\u0131 gibi d\u00fc\u015f\u00fcnmenin ne kadar \u00f6nemli oldu\u011funu deneyimledi. Bug\u00fcn boyunca ment\u00f6rler ekiplere bu durumun en \u00f6nemli hususlardan biri oldu\u011funu uygulamal\u0131 \u015fekilde anlatt\u0131. Oyuncunun yapabilece\u011fi her ihtimali d\u00fc\u015f\u00fcnerek ona g\u00f6re oyun tasar\u0131m\u0131 yapmak gerekti\u011fini ekipler \u00f6\u011frendi. Bunun ise test ekipleri taraf\u0131ndan bulunmas\u0131 ekibin g\u00f6rev da\u011f\u0131l\u0131m\u0131nda anlat\u0131ld\u0131. \u00d6rne\u011fin mobil oyun yapan bir ekip ekrana ayn\u0131 anda 2 parmak bas\u0131lma ihtimali d\u00fc\u015f\u00fcnmedi\u011fi zaman kullan\u0131c\u0131n\u0131n bunu yapt\u0131\u011f\u0131 zaman ne olaca\u011f\u0131n\u0131 kestiremiyor ve oyunu ona g\u00f6re tasarlayam\u0131yor. Bu durumlar\u0131n kullan\u0131c\u0131 deneyimi i\u00e7in \u00f6nemi ment\u00f6rlerden taraf\u0131ndan oyunlardan \u00f6rneklerle anlat\u0131ld\u0131. G\u00fcn boyu oyun geli\u015ftirmeye, test etmeye ve ettirmeye devam eden ekipler g\u00fcn sonuna do\u011fru \u00e7\u0131kan \u00fcr\u00fcnlerini birle\u015ftirmeye ba\u015flad\u0131. Birle\u015fmeler esnas\u0131nda ya\u015fanan sorunlar ile oyunlar\u0131n revizesi yada de\u011fi\u015fimi ortaya \u00e7\u0131kt\u0131. Bu g\u00fcn\u00fcn en b\u00fcy\u00fck kazan\u0131m\u0131 kendi fikrinin m\u00fckemmel oldu\u011funu d\u00fc\u015f\u00fcnen ekiplerin asl\u0131nda fikrin herkeste oldu\u011funu ve kendi fikirlerinin do\u011fru oyunla\u015ft\u0131ramad\u0131klar\u0131nda hi\u00e7 bir \u00f6nemi olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131 g\u00f6rmeleri oldu. Ekipler fikre hayranl\u0131k duyulmamas\u0131 gerekti\u011fin, fikrin hi\u00e7 bilmeyen birine anlatarcas\u0131na y\u00f6nlendiremelere sahip olmas\u0131 gerekti\u011fine ve son a\u015fama birle\u015ftirme a\u015famas\u0131nda sorunlar\u0131n \u00e7\u0131kaca\u011f\u0131n\u0131 kazan\u0131m olarak ald\u0131.<\/p>\n
6.G\u00fcn<\/p>\n
Bu g\u00fcnde 5nci g\u00fcne benzer \u015fekilde ge\u00e7ti ekipler i\u00e7in. Bug\u00fcn\u00fcn bir \u00f6nceki g\u00fcnden ay\u0131ran \u00f6zellik ise ekiplerin sunum \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131na ba\u015flam\u0131\u015f olmas\u0131. Ekipler kendilerini ve oyunlar\u0131n\u0131 k\u0131s\u0131tl\u0131 s\u00fcrede etkili \u015fekilde anlatman\u0131n ne kadar zor oldu\u011funu sunum yapmaya ba\u015flay\u0131nca fark ettiler. Bu a\u015famada ment\u00f6rlerden yat\u0131r\u0131mc\u0131 sunumu konusunda destek ald\u0131lar. Bu a\u015famada kat\u0131l\u0131mc\u0131lar sunumlar\u0131n\u0131 bol bol prova yapt\u0131k\u00e7a geli\u015ftiklerini g\u00f6rd\u00fcler. Ekipler asl\u0131nda \u00f6nemli olan\u0131n oyun fikri de\u011fil ekip oldu\u011funu di\u011fer kat\u0131l\u0131mc\u0131lardandan dinleyici rol\u00fcyle gelen sorularla anlad\u0131lar. Ekiplerinin dengeli g\u00f6rev da\u011f\u0131l\u0131m\u0131na sahip olmas\u0131n\u0131n \u00f6nemini sunumda ekip sayfas\u0131 yaparken fark ettiler. \u00c7\u00fcnk\u00fc oyun geli\u015ftirmenin sadece bir teknik beceriye ba\u011fl\u0131 olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131 di\u011fer ekiplerin ekiplerini tan\u0131y\u0131p oyunlar\u0131n\u0131 g\u00f6renc\u00fc fark ettiler. Sunumlarda dikkat \u00e7ekmek i\u00e7in senaryo geli\u015ftiren veya farkl\u0131 \u015feyler deneyen ekipler bu \u015fekilde \u00f6n plana \u00e7\u0131kmak i\u00e7in plan yapt\u0131. Bug\u00fcn ekipler kazan\u0131m olarak sunumun son ana b\u0131rak\u0131lmamas\u0131 gerekti\u011fini \u00e7\u00fcnk\u00fc sunman\u0131n k\u0131s\u0131tl\u0131 s\u00fcrede \u00e7ok zor oldu\u011fu i\u00e7in \u00e7al\u0131\u015f\u0131lmas\u0131 gerekti\u011fini \u00f6\u011frendiler. Daha \u00f6nceki e\u011fitimlerinde \u00fcretmenin satmak i\u00e7in yeterli olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131 \u00f6\u011frenen kat\u0131l\u0131mc\u0131lar\u0131n yapacaklar\u0131 sunumun potansiyellerini yat\u0131r\u0131mc\u0131lara satmak oldu\u011funu bildi\u011fi i\u00e7in b\u00fcy\u00fck \u00f6nem verdiler. Bug\u00fcn sonunda kat\u0131l\u0131mc\u0131lar oyunlar\u0131n\u0131 son haline getirirken sunumlar\u0131nda b\u00fcy\u00fck ilerleme kat ettiler ve bol vol prova ettiler.<\/p>\n
7.G\u00fcn<\/p>\n
Tak\u0131mlar geli\u015ftirdikleri projeleri Sanayi ve Teknoloji Bakan\u0131m\u0131z Say\u0131n Mustafa Varank\u2019a anlatm\u0131\u015flard\u0131r.<\/p>\n
2021-2-TR01-KA220-YOU-000051441 nolu \u201cDIGIAGE \u2013 Game Development & Coding Academy\u201d Erasmus+ Program\u0131 kapsam\u0131nda Avrupa Komisyonu taraf\u0131ndan desteklenmektedir. Ancak burada yer alan g\u00f6r\u00fc\u015flerden Avrupa Komisyonu ve T\u00fcrkiye Ulusal Ajans\u0131 sorumlu tutulamaz.\u201d<\/p>\n
<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
2021-2-TR01-KA220-YOU-000051441 projemizin LTT etkinli\u011fi olarak Uluslararas\u0131 Oyun Kamp\u0131 ger\u00e7ekle\u015ftirilmi\u015ftir. Proje kapsam\u0131nda 84 ki\u015fi kat\u0131l\u0131m sa\u011flay\u0131p toplam 650 kat\u0131l\u0131mc\u0131 kat\u0131l\u0131m sa\u011flam\u0131\u015ft\u0131r. T\u00fcrkiye\u2019den 53 \u015fehir ve 51 \u00dclke kat\u0131l\u0131m sa\u011flam\u0131\u015ft\u0131r. A\u015fa\u011f\u0131da proje…<\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":24579,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"elementor_header_footer","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[265],"tags":[240],"class_list":["post-24543","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-digiage-az","tag-kamp"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/digiage.com.tr\/az\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/24543","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/digiage.com.tr\/az\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/digiage.com.tr\/az\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digiage.com.tr\/az\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digiage.com.tr\/az\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=24543"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/digiage.com.tr\/az\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/24543\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":26917,"href":"https:\/\/digiage.com.tr\/az\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/24543\/revisions\/26917"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digiage.com.tr\/az\/wp-json\/wp\/v2\/media\/24579"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/digiage.com.tr\/az\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=24543"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/digiage.com.tr\/az\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=24543"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/digiage.com.tr\/az\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=24543"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}